評估政策

評估目的

(一)讓教師了解學生學習的進展情況、能力和成績的差異，以便因材施教。

(二)學生知道自己的學習表現，改善學習方法。

(一)配合各學習階段的學習目標和學習重點擬訂評估內容。

(二)進展性評估和總結性評估互相配合。

(三)每次評估應有明確的目的。

(四)評估的方法多樣化。

(五)評估的分量恰當。

三、等第顯示

A 90-100分 B+ 80-89分 B 70-79分 C 60-69分 D 50-59分 E 40-49分 F 0-39分

（1）目的

習作可以鞏固學生所學，從而提高他們的普通話能力。

（2）擬訂習作的原則

(一) 宜配合各學習階段的學習目標和學習重點擬訂，使每個練習都有明確的目標，用來鞏固學生某方面的語言能力。

(二) 宜根據學生的程度，設計多元化的應用練習，例如：聽歌填詞、口頭表達、做動作、角色扮演、情境對話等。

(三) 應盡量避免機械式抄寫音標字母，詞語，語音學名詞等。

（3）習作類型

應用練習可以安排在課堂進行，也可以作為課後延伸的學習活動。

(一)聆聽方面：聆聽各類型話語，欣賞錄像節目、聽寫詞語、句子、短文。

(二)說話方面：朗讀課文、情境對話、角色扮演、口頭報告、講故事、看圖說話、依題說話、小組討論、戲劇表演等。

(三)閱讀方面：朗讀、朗誦、視讀、粵普詞彙或句子辨正。

(四)譯寫方面：用漢語拼音標注常用字詞，把漢語拼音譯寫為漢字。